学术评价
学术评价概述
安提俄克大学自称其使命为“教学教育让学生过上有意义的生活的知识和技能,促进社会、经济、和环境正义。”
安提阿教育激发学生改变自己,与他人联系,利用自己的才能为人类赢得胜利。在他们的研究和整个职业生涯中,安提阿的学生积极反思他们的价值观,偏见,和行为。在课堂以外的社区和他们寻求不同的观点和面对动态的权力,特权,和压迫。他们参与到复杂的互连系统组成我们的世界,挑战现状,促进社会、环境和经济正义。
安提俄克大学教师已经确定了三个核心属性,体现这Antiochian愿景:
自我
安提俄克大学的学生获得的知识和关键技能学科发展自己个人和专业。学生积极反思获得知识和技能,以及他们自己的和他人的价值观,偏见,和行为。
社区
安提俄克大学的学生通过参与学术发展社会和文化反应,公民和专业社区。学生认识到不同的观点和关系动力学需要有效的社区成员。
行动
安提俄克大学学生应用知识、技能和思想习惯通过学业。通过锚定他们的职业目标在社会责任,学生采取行动推进司法和导致的积极改变
大学的职责是评估的完成教育任务和使用结果来改善其程序的有效性。
我们认为,有效地评估学生的学习:
- 驻留在教师参与和协作的决策。
- 包括教师、学生、管理和员工在连续系统的周期的质疑,反馈,和细化。
- 生成的信息共享与适当的利益相关者。
- 提高教学、学习和程序设计。
- 有助于大学学习型组织。
学术评价系统和程序审查手册
评估资源团队成员
过去的成员
- Lize Booysen, GSLC
- 卡拉毕比喜剧,AUNE
- 约瑟夫·克罗宁友
- 苏珊娜Engelberg,来自
- 米歇尔·芬利,来自
- 汤姆•朱利叶斯AUNE
- 托尼•Lingham GSLC
- 阿什利·尼尔森AUSB
- 凯西Radecki-Bush AUSB
- 莎拉•沃利斯资产管理
- 科林·沃德,来自
- 乔恩•Wergin GSLC
- 理查德•惠特尼AUSB
评估资源团队(艺术)是一个代表大学合作培养的有效的和有效的大学的评估实践。成员为校园代表艺术,服务顾问的校园评估实践的支持。安提俄克大学也有学术评估委员会,委员会,或学术人员为当地咨询项目。
这些网页是由评估资源维护团队推进学术评估安提俄克大学的愿景和承诺。侧边栏中列出,请联系团队成员与学术评估问题。
评估资源团队产生偶尔学术报告评估问题,政策和实践包括:
- 焦点小组的结果,2022年评估联系2022
- 课外学习的定义和评估,2019年12月
- 课程评价准则和资源,2019年12月
- 最终的评估学生的学习指南,2019年9月
- 建议课程评价的发展,2014年11月
- 分析HLC全面访问最终报告标准3 & 4和建议的行动,2014年5月
- 建议使用学生的课程和教师评价的评级数据,2014年2月
- 评估资源团队使命声明,2013年1月
- 安提俄克大学政策的评估学生的学习,2012年11月
- 艺术建议Re:大学调查,2012年9月
- 题目、叙事评价和标准安提俄克大学学生学习,2011年3月
学术评价体系
安提阿的学术评估体系包括正在进行的反思和行动保证学生的学习质量和动态的健康我们的学术项目。安提俄克大学学术评估有几个目的:
- 培养批判性反思教学和文化
- 监控程序性能对任务和学生
- 通知有效的计划和资源
- 满足利益相关者的信息需求
在识别互相关联的性质的学术评估,机构指标和决策过程,安提俄克采取了综合评价系统框架如下所描述的选项卡。在缺乏这种类型的框架,项目评审可以很容易地认为,而成,一系列的官僚要求和机械,毫无意义的步骤程序来满足。综合评估系统包括教学和学习质量,以及机构规划,从而培养了一个内聚的方法来评估和审查程序。
综合评价系统框架
以下组件、程序概要文件,程序审查和报告,和机构的决策,相互通知对方在综合评价系统框架:
- 一个项目配置文件支持并通知评审和决策过程。这个概要文件由项目的信息结构和原则,用来评估学生的学习方法,如招生模式和制度指标。
- 项目评审和报告调查涉及周期检查计划有效性和通知决策过程。安提阿利用三种类型的评审和报告:a)年度计划评审,b)六年综合学术评论,c)专业的评论。
- 信息和数据利用率由程序审查和程序概要流程通知导致跨学术项目有效的协作,协调与运营部门,组织规划、预算、决策。
如下图所示,组件协同工作推进大学学习型组织,提供透明的信息,鼓励批判性反思,促进协作,通知计划,监控性能和处理利益相关者的需要。这个框架利用安提阿的自然倾向教职员工反映和提高。这荣誉学术和管理部门之间的相互依存的关系,认识到了解,合作和创新发生在有常识和理解整个机构。这些组件以及质量标准、制度流程、和具体人员职责,进一步明确盟学术评估体系和程序审查手册
在图像:程序概要文件包括三个方面:项目信息、学术评估,和制度指标。列出以下项目信息:任务和目标;学分和学位要求;浓度;和交付模型。列在学术评价是:课程映射;学生的学习结果;性能评估准则;课程评价;和校友的成功。 Listed under Institutional Metrics is: Student Enrollment; Student Persistence & Completion; Student & Faculty Demographics; and Financial Analyses.
以下程序剖面图,箭头显示的链接部分,题目是“项目评审和报告”和“信息和数据利用率”项目概要文件。列在项目审查和报告是:年度计划审核——调查周期;综合学术评估;和专门的认证审核。列出以下信息和数据利用率:与其他学术合作项目;规划和决策程序,校园,和大学;和协调与营销、招生、通信、进步,和操作。
项目配置文件
项目配置文件是一个基于网络的存储库的程序信息,学术评估材料,登记数据。
符合安提阿的愿景为学术评估程序概要旨在促进反思教学、协作和跨项目内,向利益相关者报告,和有效的制度决策。项目概要文件包括以下材料:
- 学生的学习成果
- 课程地图
- 性能评估准则
- 程序的网页链接
额外的程序审查和登记数据也在项目概要文件归档和访问大学人员。入门视频,点击下面的链接来访问程序概要文件。
查看下面一个介绍性的视频。点击这里访问项目配置文件
如何引导
以下是通过学术评估的过程指导。点击下面的主题学术评估过程的描述。
调查程序审查~周期和关键问题
安提俄克大学致力于持续的对学生的学习和改进的学术项目。安提阿雇佣了三种类型的项目审查、年度综合和专业。这些评审的流程和过程描述在非盟的学术评估体系和程序审查手册。
安提阿程序审查使用一个系统的协作调查过程了解学生的学习和改进教学的目的。教师参与调查周期:
在安提阿,调查的周期,在其心,中央大学的使命,就是把学生学习的中心。反思我们如何完成这一使命,加强和丰富学生学习最好的Antiochian传统,,因此,学术评价的一个重要元素。如上的循环调查所示,所有的问题推动调查相关的学习任务。
问题直接关系到学生的学习包括这样的例子是“是我们学生如何满足我们的期望?我们需要做什么,需要改变什么?“其他问题相关话题的充分性等设施,教师招聘和保留策略,或教师奖学金仍然连接到学生学习经验的浓缩。因此,在安提阿,使用周期的调查的证据的,计划,行动,总会联系,被告知,学生学习的质量。
安提阿的学术评估体系包括正在进行的反思和行动保证学生的学习质量和动态的健康我们的学术项目。以下质量标准是为了在大学培养质量实践的一致性,以及灵活性的标准是如何实现的:
学生的学习结果与课程地图
学生的学习成果(SLOs)简洁的语句描述我们想让学生知道的(知识),能做(技能)和关心(值)作为他们的经验在他们的学术项目的结果。他们捕捉最重要的素质的毕业生一个特定的程序和/或机构。安提俄克建立了以下标准对学生学习成果及其使用在项目级别:
- 描述一个学生都知道,做什么,喜欢的节目。
- 能够通过实证检验。
- 与程序的课程。
- 与水平的性能(例如,标准,标题)。
- 评估作为学术评估过程的一部分。
- 与核心属性和证据的主要来源。
- 访问学生和教员
SLOs比项目更具体的目标和更一般的课程目标。学生的学习结果通常表示为行动语句获取专业的本质在一个给定的字段或纪律。一般学生学习成果的例子有:
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- 学生利用主要理论方法在描述经济现象。(知识)
- 学生用统计软件包分析数据和解释结果准确。(技能)
- 学生遵守纪律的职业道德规范。(值)
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课程地图文件在一个程序的研究具体的证据收集和评估学生的学习成果。没有期望任何一个课程或活动让学生演示每一程序层次的学习结果。整个课程,然而,学生必须能够展示成就的学习成果在毕业时。
收集数据和分析结果
评估计划识别特定学生的学习结果进行评估,对每一个数据将被收集。学生的学习可以是直接的证据(产品实际学生工作,如论文,演讲,测试结果,组合)或间接(调查、访谈、焦点小组、学生自我反省)。学生的学习是最好的通知通过使用多种策略收集证据和证据作为教师通过检查。
质量标准和评估准则帮助校准水平的学生成绩。评估准则指定标准描述学生的推理的质量,表演,或工作产品。他们通常安排在水平表明学习的程度已达到标准。使用何种类型的题目是基于如何程序概念的学习。
有些题目设计与水平表明经济增长向发展的结果。其他标题标准评价和描述最终的评估和掌握一个结果。题目可以是整体的,看着学生的性能作为一个整体,或分析,识别和评估组件的性能。
检查学生的工作协议(学校改革计划)
学校改革计划(斯里兰卡)是一个独立的、非营利的、教育组织,促进专业的学习社区。他们的工作是建立在这一概念,当成年人一起学习,增加学生的成功。下面的协议是一个选择的结构化过程由斯里兰卡提供支持高效的教师交谈,建立集体理解和培养程序改进。他们是设计用于教师实践社区在任何学习水平。
报告和采取行动
查询链接的有效周期的评估学生的学习计划改变。在这一步中,我们承认成功的项目实践和/或改变计划,以学生的学习结果,课程,学生定位程序、课程作业、教师发展、教学策略等。
充分利用评估涉及检查学生的工作,我们项目的质量分析,改进和制定计划。我们记录和报告评估结果告诉我们项目的故事,向利益相关者报告在大学以及认证机构和协会。评估结果报告给当地首席学术人员通过年度计划审核。项目还参加综合评审和其他安提俄克大学项目等学科。这个过程和学术的方式评估可用于决策过程在整个大学中描述安提俄克大学学术评价系统和程序审查手册。